Lectura 5

Les interaccions són la clau per aprendre a llegir

Font extreta de: http://blocs.xtec.cat/biblioweb/dinamitzacions-lectores/

3 idees clau:

• ·    Des de edats ben primerenques ja tenim la capacitat de llegir i escriure
• ·         Interaccions sobre la lectura a nivell verbal fa que tinguem competència lectora.
• ·         Millora del procés lector amb projectes compartits entre família i escola.

SÍNTESI

El text ens parla sobre la lectura en els infants  i el seu procés d’aprenentatge, de la importància de les interaccions per potenciar i donar significat a la lectura. La problemàtica rau en que la lectura sempre s’ha vist més aviat com un procés individual, per tant una persona lectora no només li ha d’ agrada llegir, sinó també compartir el que ha llegit . D’altra banda també es parla de que introduir la lectura col·lectivament, comunicant-nos verbalment en edats primaverenques, és molt enriquidor per accelerar aquest  procés. Per tant en aquestes edats no és suficient només explicant contes. Com a estratègies que podríem desenvolupar, sobretot, és potenciar múltiples interaccions amb el context en el que es troben immersos els infants, però sobretot potenciar-ho partint com a punt primordial: la lectura amb les familía i que aquestes portin els seus fills a concerts, teatres, biblioteques... No obstant, en famílies desfavorides trobem dificultats en treballar la lectura amb els infants ja que el context familiar no la introdueix. Per aquest motiu l’autor troba necessari fer projectes amb aquest perfil de famílies (exemple tertúlies literàries, biblioteques tutoritzades..) potenciant primerament la lectura a les famílies. D’altra banda quan realitzem  aquests projectes amb les famílies hem de confiar en elles perquè ens pot sorprendre el interès que tenen cap a la lectura i el potencial que poden arribar a desenvolupar, si els hi donem la oportunitat.

En conclusió si fem que l’alumne tingui moltes interaccions, de manera més aviat col·lectiva,  en el procés lector (en diferents contextos) , la família ja presenti un gust per la lectura i ho comparteixi amb l’infant i es potenciï ja des de edats ben primaverenques, l’infant té un munt de probabilitats de tenir competències lectores, un bagatge cultural significatiu i un alt nivell d’elaboració del llenguatge. Per tant és clau llegir contes i poemes en aquestes edats ja que permeten que el nen s’introdueixi no només pel gust a la lectura sinó en tot el procés que comporta.

OPINIÓ PERSONAL

Considero que el text es troba molt ben estructurat entenent la seva intencionalitat, no obstant les tres últimes preguntes que es fan a l’entrevista són poc clares i hi trobo manca de relació amb el que s’ha estat esmentant anteriorment en el text. He trobat important treure el tema de les famílies desfavorides ja que s’ha parlat que hem de potenciar contextos perquè aquestes a més de poder entrar en el món de la lectura, també tinguin la oportunitat d’enriquir-se de la cultura i el llenguatge. També s’ha parlat de que aquest perfil de famílies tenen nivell educatiu, un gran potencial i considero que també un gran interès per l’educació, fins i tot, m’atreviria a dir, molt més que famílies amb un millor nivell econòmic.

Si la família com a primer agent socialitzador sent gust o respecte cap a una determinat aspecte, i en aquest cas posem la lectura, hi ha altes probabilitats que l’infant també s’hi senti atret. Per aquest motiu considero que els infants tenen més possibilitats de tenir competència lectora si el context familiar es troba ja molt present la lectura i escriptura.

En definitiva considero que en aquestes edats no és qüestió de que els infants aprenguin únicament amb la cal·ligrafia, o fer associacions teòriques, sinó que rebin estímuls  i es comencin a introduir al món de l’escriptura i la lectura.

Relació amb altres lectures

Lectura 2 molt relacionada nens ja predisposat a llegir i escriure ha de tenir uns bons referents context a seguir. Les interaccions ajuden a potenciar aquest procés de lectura. 1r aprenem a llegir i després llegim per aprendre.

Lectura 3 la  família ha d’ entrar en el món de la lectura juntament amb l’infant, potenciar-ho a l’àmbit familiar i escolar i en altres àmbits. Afegir-lo en les activitats quotidianes. Veure expressions i emocions envers el conte, saber escollir per motivar-lo. Quin és el millor moment per plantejar l’activitat.

Lectura 4 no  és tan important el format del llibre sinó  el seu contingut. Es el que personalment et provoca és com provoca vincles. Com el mestra presenta el llibre provoca uns efectes o altres a l’infant.